Кратко об основных положениях и идеях гештальтпсихологии

Глава 12 развитие отечественной психологии Общий обзор развития психологии в России

Психоанализ
(глубинная психология)является
одним из первых психологических
направлений, появившихся в результате
разделения психологии на разные школы.
Вышедшие в 1900 и 1901 гг. книги З.Фрейда
«Психология сновидений» и «Психопатология
обыденной жизни» принято считать
условными вехами рождения этого
направления, так как в них были
сформулированы его основные постулаты.

В отличие от предыдущих направлений,
особенно гештальтпсихологии, в
психоанализе кардинально пересмотрены
не только предмет психологии, но и
приоритеты — на первое место выходит не
интеллект, а мотивация. Предметом
психологии в этой школе, как уже
упоминалось, стали глубинные,
бессознательные структуры психики, а
методом их исследования —
разработанный
этой школой психоанализ.

В
становлении этой школы ведущая роль
принадлежит, безусловно, З.Фрейду. Без
преувеличения можно сказать, что
австрийский психолог и психиатр Зигмунд
Фрейд — один из тех ученых, кто во многом
повлиял на дальнейшее развитие современной
психологии, а может быть, и направил ее
по определенному пути развития.

Это
связано не только с содержанием его
концепции, но и с личными качествами
ученого. Его утверждения о приоритете
бессознательного в содержании психики,
о значении сексуальных влечений и
агрессии не были принципиально новыми
для психологии. Эти идеи носились в
воздухе в то время, о чем свидетельствуют
работы Жане, Шарко, Льебо.

Именно они
подали Фрейду мысль о роли гипноза и
внушения, о возможности его отсроченного
воздействия. Важным для него было и
положение Брентано об интенциональности,целевом
предназначении каждого психического
акта. Такой целью для Фрейда стала
адаптация человека. Эта биологическая
детерминация была одним из важнейших
методологических принципов его теории,
ее стержнем, объясняющим важность
насильственной социализации ребенка,
необходимость придания социально
приемлемой формы сексуальным и агрессивным
влечениям. Болезнь в этой концепции как
раз и является результатом неудачной
(или неполной) адаптации.

Хотя
эти новые веяния и существовали в
психологии, однако нужен был Фрейд с
его настойчивостью и авторитарностью,
с его амбициями и невротическими
переживаниями, с его трудными воспоминаниями
детства и юности, чтобы систематизировать
их, создав цельную теорию, чтобы они
смогли утвердиться в науке.

Без него,
возможно, концепция бессознательного,которая,
конечно, была бы создана, не смогла бы
завоевать такой популярности, так быстро
утвердиться во всех странах. Она была
бы другой, более конформной, традиционной
по содержанию. В то же время нетерпимость
Фрейда, ревность к любым модификациям
привели его к разрыву со всеми учениками
и последователями.

В результате
практически невозможно говорить о
фрейдизме как о направлении или школе,
так как концепции Юнга, Адлера, Хорни,
Ранка и других ученых достаточно
самостоятельны. Глубинная психология,
в отличие от бихевиоризма или
гештальтпсихологии, так и не стала
школой, а представляет собой, скорее,
набор отдельных теорий бессознательного.

Предлагаем ознакомиться:  Упражнения на нижний пресс в домашних условиях, эффективный комплекс

1) понимание
психического развития как мотивационного,
личностного;

2) рассмотрение
развития как адаптации к среде. Хотя
среду впоследствии другие психоаналитики
не понимали как полностью враждебную,
однако она всегда противостоит конкретному
индивиду;

3) движущие силы
психического развития всегда врожденные
и бессознательные и представляют собой
психическую энергию, данную в виде
влечений или стремлений человека и
стремящуюся к разрядке (т. е. удовлетворению);

4) основные механизмы
развития, которые также являются
врожденными, закладывают основы личности
и ее мотивов уже в раннем детстве. Отсюда
интерес психоанализа к воспоминаниям
о раннем детстве и травмах, полученных
в этом возрасте.

Причиной
разногласия стали некоторые базовые
принципы Фрейда, которые противоречили
и теоретическим, и практическим,
клиническим выводам его последователей.
Это, прежде всего, пансексуализмФрейда,
который все стремления человека и
культурные достижения объяснял только
сексуальными влечениями, в то время как
факты показывали, что существуют и
другие, не менее важные мотивы.

Протест
вызывала и переоценка Фрейдом роли
биологической детерминации в ущерб
культурной. Практически совсем не
учитывал он и роль социальных и
индивидуальных различий, которые также
оказывают огромное влияние на мотивацию
личности. Это привело к стереотипизации
человека, превращению его скорее в
биологического индивида, чем в социального
субъекта, обладающего собственным,
отличным от других, духовным миром.

Фрейд считал
открытые им закономерности универсальными
для всех людей и всех народов. Это
относилось и к этапам развития личности,
и к ее структуре, содержанию бессознательных
влечений, развитию комплексов. В то же
время уже первые исследования показали,
что, например, эдипов комплекс, который
занимал центральное место в концепции
Фрейда, детерминирован скорее социальными,
чем биологическими, факторами,
особенностями воспитания, принятыми в
данной культуре, и взаимоотношениями
между родителями и детьми в семье.

Предлагаем ознакомиться:  Выразительное лицо Окрашивание бровей и ресниц в домашних условиях

На
это обратили внимание уже Юнг и Адлер
(см. табл. 8), чьи результаты по изучению
детских воспоминаний (в том числе и
собственных) существенно отличались
от опыта Фрейда. Адлер, а вслед за ним и
другие ученые, также пришел к выводу,
что кроме сексуальных и агрессивных
существуют и другие, не менее значимые
мотивы, которые также могут стать
ведущими в процессе формирования
личности, например стремление к
преодолению своей неполноценности.

Позднее появились
и другие факторы, противоречащие
положениям Фрейда и в области социальной
психологии, и в оценке женской психики,
роли Эго. и в психотерапевтической
практике. Отказ Фрейда от признания
возможной вариативности при проведения
психоаналитического сеанса привел к
его разрыву даже с такими близкими
учениками, как В. Райх, О.

Разработка различных
коррекционных технологий в других
направлениях (прежде всего в бихевиоризме),
так же как и новых типологий личности,
построенных на основе биологических и
социальных различий, стимулировала
преодоление усредненного подхода к
человеку и в глубинной психологии. Этому
способствовало также появление данных
клинической практики, свидетельствовавших
о недопустимости игнорирования активности
и собственной позиции клиента. Эти факты
стимулировали модификацию основных
постулатов директивной терапии, сделав
ее менее жесткой и более индивидуальной.

Если
клиническая практика, с которой начиналась
глубинная психология, допускала
субъективные и невалидизированные
способы изучения бессознательного, то
для научных исследований необходимо
было стандартизировать методики, сделав
их более точными и поддающимися
объективной проверке. Это привело к
разработке
проективных методик, имеющих ключи и
примерные стандарты интерпретации
материала.

За короткое время появились
различные виды таких методик (образных
и вербальных), получивших широкое
распространение, так же как и метод
ассоциативного эксперимента, предложенный
Юнгом. Достоинство новых способов
заключалось не только в большей
объективности, но и в возможности быстрее
получить искомые данные.

Таблица 8

Предлагаем ознакомиться:  Красная помада для рыжих - Всё о макияже

История становления
отечественной психологии не случайно
выделена в отдельную главу, хотя работы
некоторых ученых упоминались и ранее.
Необходимо подчеркнуть, что такое
разделение никак не указывает на то,
что российская психология развивалась
в отрыве от мировой. Напротив, связь
между ними была очень тесной, отечественные
ученые постоянно ездили на стажировку
в лучшие европейские лаборатории.

Причиной же для
отдельного рассмотрения российской
психологии было стремление показать
целостную картину становления этой
науки в нашей стране, ее специфику по
сравнению с зарубежной и дать анализ
тех факторов, которые определили и ее
своеобразие, и динамику ее развития. В
соответствии с этим выделены и временные
периоды, характеризующие критические
точки в развитии российской науки.

Это
40-60-е годы XIX
в., т.е. период становления российской
психологии, осознания ею своего предмета,
выбора пути и научной программы. В силу
логики развития (расцвет позитивизма
и естественных наук) и благодаря
сложившейся в России социальной ситуации
(проведение комплексных реформ) в этот
период из двух предложенных программ
(К.Д.Кавелина и И.М.Сеченова) была выбрана
программа построения психологии как
естественнонаучной дисциплины,
предложенная Сеченовым.

Идеологический
кризис в российском обществе в конце
XIX
в. ознаменовал новый важный период в
развитии отечественной психологии,
связанный с переосмыслением ее
методологии. Это привело к возникновению
принципиально нового подхода,
ориентированного на духовную философию,
идеи В.Соловьева и его последователей.

Следующим важным
моментом стало зарождение советской,
марксистской психологии, появившейся
в 20-30-х годах. В многочисленных научных
дискуссиях, школах, возникавших в то
время, нашло отражение стремление
построить новую психологию, направленную
на решение важнейших социальных задач
советского общества.

Ссылка на основную публикацию
Adblock detector